Criterios de Evaluación

Competencia Específica 1

Competencia específica: Interpretar, modelizar y resolver problemas de la vida cotidiana y propios de las matemáticas, aplicando diferentes estrategias y formas de razonamiento, para explorar distintas maneras de proceder y obtener posibles soluciones.

Descriptores (Perfil de salida): STEM1 STEM2 STEM3 STEM4 CD2 CPSAA5 CE3 CCEC4

Criterios de evaluación	Saberes básicos
1.1. Interpretar problemas matemáticos de la vida cotidiana, organizando los datos dados, estableciendo, de manera básica, las relaciones entre ellos y comprendiendo las preguntas formuladas.	MAT.2.A.2.1 MAT.2.A.2.3
1.2. Aplicar, en problemas de la vida cotidiana, herramientas y estrategias apropiadas (descomposición, tanteo, estimación, ensayo-error, búsqueda de patrones…) que contribuyan a resolver problemas en situaciones diversas.	MAT.2.A.3.1 MAT.2.B.1.2 MAT.2.B.2.1 MAT.2.D.4.2
1.3. Obtener soluciones matemáticas activando conocimientos necesarios, usando herramientas tecnológicas, interpretando los resultados y aceptando el error como parte del proceso.	MAT.2.A.2.2 MAT.2.A.3.4 MAT.2.F.1.3

Competencia Específica 2

Competencia específica: Analizar las soluciones de un problema usando diferentes técnicas y herramientas, evaluando las respuestas obtenidas, para verificar su validez e idoneidad desde un punto de vista matemático y su repercusión global.

Descriptores (Perfil de salida): STEM1 STEM2 CD2 CPSAA4 CC3 CE3

Criterios de evaluación	Saberes básicos
2.1. Comprobar, mediante el razonamiento matemático, la corrección de las soluciones de un problema, usando herramientas digitales como calculadoras, hojas de cálculo o programas específicos.	MAT.2.A.3.5 MAT.2.D.4.4 MAT.2.D.5.3
2.2. Comprobar, mediante la lectura comprensiva, la validez de las soluciones obtenidas en un problema, comprobando su coherencia en el contexto planteado y evaluando el alcance y repercusión de estas soluciones desde diferentes perspectivas: igualdad de género, sostenibilidad, consumo responsable, equidad o no discriminación.	MAT.2.A.6 MAT.2.B.3 MAT.2.F.3.2

Competencia Específica 3

Competencia específica: Formular y comprobar conjeturas sencillas o plantear problemas de forma autónoma, reconociendo el valor del razonamiento y la argumentación, para generar nuevo conocimiento.

Descriptores (Perfil de salida): CCL1 STEM1 STEM2 CD1 CD2 CD5 CE3

Criterios de evaluación	Saberes básicos
3.1. Formular y comprobar conjeturas sencillas en situaciones del mundo real de forma guiada, trabajando de forma individual o colectiva la utilización del razonamiento inductivo y deductivo para formular argumentos matemáticos, analizando patrones, propiedades y relaciones, y examinando su validez.	MAT.2.A.3.3 MAT.2.B.1.1 MAT.2.D.4.3
3.2. Plantear, en términos matemáticos, variantes de un problema dado, en contextos de la vida cotidiana, modificando alguno de sus datos o alguna condición del problema, consolidando así los conceptos matemáticos.	MAT.2.D.5.2 MAT.2.D.6.1
3.3. Emplear herramientas tecnológicas adecuadas, calculadoras o software matemáticos como entornos de geometría dinámica; paquetes estadísticos o programas de análisis numérico, en la investigación y comprobación de conjeturas o problemas.	MAT.2.C.1.3

Competencia Específica 4

Competencia específica: Utilizar los principios del pensamiento computacional organizando datos, descomponiendo en partes, reconociendo patrones, interpretando, modificando y creando algoritmos para modelizar situaciones y resolver problemas de forma eficaz.

Descriptores (Perfil de salida): STEM1 STEM2 STEM3 CD2 CD3 CD5 CE3

Criterios de evaluación	Saberes básicos
4.1. Reconocer patrones en la resolución de problemas complejos, organizar datos y descomponer un problema en partes más simples, facilitando su interpretación computacional y relacionando los aspectos fundamentales de la informática con las necesidades del alumnado.	MAT.2.A.1.1 MAT.2.D.6.2 MAT.2.D.6.3
4.2. Modelizar situaciones de la vida cotidiana y resolver problemas de forma eficaz, interpretando y modificando algoritmos, creando modelos abstractos de situaciones cotidianas.	MAT.2.C.4.1 MAT.2.D.1 MAT.2.D.2.1

Competencia Específica 5

Competencia específica: Reconocer y utilizar conexiones entre los diferentes elementos matemáticos, interconectando conceptos y procedimientos para desarrollar una visión de las matemáticas como un todo integrado.

Descriptores (Perfil de salida): STEM1 STEM3 CD2 CD3 CCEC1

Criterios de evaluación	Saberes básicos
5.1. Reconocer y usar las relaciones entre los conocimientos y experiencias matemáticas de los bloques de saberes y de los distintos niveles formando un todo coherente, reconociendo y utilizando las conexiones entre ideas matemáticas en la resolución de problemas de la vida cotidiana.	MAT.2.A.3.2 MAT.2.C.1.1 MAT.2.C.1.2 MAT.2.C.2
5.2. Realizar conexiones entre diferentes procesos matemáticos y entender cómo unas ideas se construyen sobre otras, aplicando conocimientos y experiencias previas y enlazándolas con las nuevas ideas.	MAT.2.A.2.5 MAT.2.A.4.1

Competencia Específica 6

Competencia específica: Identificar las matemáticas implicadas en otras materias, en situaciones reales y en el entorno, susceptibles de ser abordadas en términos matemáticos, interrelacionando conceptos y procedimientos, para aplicarlos en situaciones diversas.

Descriptores (Perfil de salida): STEM1 STEM2 CD3 CD5 CC4 CE2 CE3 CCEC1

Criterios de evaluación	Saberes básicos
6.1. Reconocer situaciones en diferentes contextos (personal, escolar y social) susceptibles de ser formuladas y resueltas mediante herramientas y estrategias matemáticas, estableciendo conexiones entre el mundo real y las matemáticas usando los procesos inherentes a la investigación científica y matemática: inferir, medir, comunicar, clasificar y predecir, aplicando distintos procedimientos sencillos en la resolución de problemas en situaciones diversas.	MAT.2.A.1.2 MAT.2.A.5.1 MAT.2.A.5.2
6.2. Analizar conexiones coherentes entre ideas y conceptos matemáticos con otras materias y con la vida real y aplicarlas mediante el uso de procedimientos sencillos en la resolución de problemas en situaciones de la vida cotidiana.	MAT.2.C.3.2 MAT.2.D.2.2 MAT.2.D.4.1
6.3. Reconocer en diferentes contextos (personal, escolar y social), la aportación de las matemáticas al progreso de la humanidad y su contribución a la superación de los retos que demanda la sociedad actual, identificando algunas aportaciones hechas desde nuestra comunidad.	MAT.2.F.3.2 MAT.2.F.3.3

Competencia Específica 7

Competencia específica: Representar, de forma individual y colectiva, conceptos, procedimientos, información y resultados matemáticos, usando diferentes tecnologías, para visualizar ideas y estructurar procesos matemáticos.

Descriptores (Perfil de salida): STEM3 CD1 CD2 CD5 CE3 CCEC4

Criterios de evaluación	Saberes básicos
7.1. Representar conceptos, procedimientos, información y resultados matemáticos usando diferentes herramientas digitales y formas de representación adecuadas para visualizar ideas y estructurar procesos matemáticos, interpretando y resolviendo problemas de la vida real de relativa complejidad y valorando su utilidad para compartir información.	MAT.2.A.2.4 MAT.2.B.2.3
7.2. Elaborar, en el contexto del problema, representaciones matemáticas, utilizando herramientas de interpretación y modelización como expresiones simbólicas o gráficas que ayuden a tomar decisiones en la búsqueda de estrategias de resolución de una situación problematizada.	MAT.2.A.5.3 MAT.2.B.2.2

Competencia Específica 8

Competencia específica: Comunicar de forma individual y colectiva conceptos, procedimientos y argumentos matemáticos, usando lenguaje oral, escrito o gráfico, utilizando la terminología matemática apropiada, para dar significado y coherencia a las ideas matemáticas.

Descriptores (Perfil de salida): CCL1 CCL3 CP1 STEM2 STEM4 CD2 CD3 CE3 CCEC3

Criterios de evaluación	Saberes básicos
8.1. Comunicar ideas, conceptos y procesos, utilizando el lenguaje matemático apropiado y empleando diferentes medios, incluidos los digitales, oralmente y por escrito, al describir, explicar y justificar razonamientos, procedimientos y conclusiones.	MAT.2.D.3
8.2. Reconocer y emplear el lenguaje matemático presente en los ámbitos personal, social y educativo, expresando y comunicando mensajes con contenido matemático y utilizando terminología matemática adecuada de forma clara, precisa, rigurosa y veraz.	MAT.2.A.4.2 MAT.2.D.5.1

Competencia Específica 9

Competencia específica: Desarrollar destrezas personales, identificando y gestionando emociones, poniendo en práctica estrategias de aceptación del error como parte del proceso de aprendizaje y adaptándose ante situaciones de incertidumbre, para mejorar la perseverancia en la consecución de objetivos y el disfrute en el aprendizaje de las matemáticas.

Descriptores (Perfil de salida): STEM5 CPSAA1 CPSAA4 CPSAA5 CE2 CE3

Criterios de evaluación	Saberes básicos
9.1. Gestionar las emociones propias y desarrollar el autoconcepto matemático como herramienta, generando expectativas positivas ante el tratamiento y la gestión de retos matemáticos y cambios, desarrollando, de manera progresiva, el pensamiento crítico y creativo, adaptándose ante la incertidumbre y reconociendo fuentes de estrés.	MAT.2.F.1.1
9.2. Mostrar una actitud positiva y perseverante, aceptando la crítica razonada, tomando conciencia de los errores cometidos y reflexionando sobre su propio esfuerzo y dedicación personal al hacer frente a las diferentes situaciones de aprendizaje de las matemáticas.	MAT.2.F.1.2 MAT.2.F.1.3

Competencia Específica 10

Competencia específica: Desarrollar destrezas sociales, reconociendo y respetando las emociones y experiencias de los demás, y participando activa y reflexivamente en proyectos en equipos heterogéneos con roles asignados, para construir una identidad positiva como estudiante de matemáticas, fomentar el bienestar personal y grupal y crear relaciones saludables.

Descriptores (Perfil de salida): CCL5 CP3 STEM3 CPSAA1 CPSAA3 CC2 CC3

Criterios de evaluación	Saberes básicos
10.1. Colaborar activamente y construir relaciones saludables en el trabajo de las matemáticas en equipos heterogéneos, respetando diferentes opiniones y desarrollando destrezas de comunicación efectiva, planificación, indagación, motivación, confianza en sus propias posibilidades y pensamiento crítico y creativo, tomando decisiones y realizando juicios informados.	MAT.2.F.2.1 MAT.2.F.2.2
10.2. Participar en el reparto de tareas que deban desarrollarse en equipo, aportando valor y favoreciendo la inclusión y la escucha activa; participar de forma respetuosa, dialogante y constructiva; asumir el rol asignado; analizar estereotipos e ideas preconcebidas sobre las matemáticas asociadas a cuestiones individuales; y responsabilizarse de la propia contribución al equipo.	MAT.2.F.2.1 MAT.2.F.3.1